Nos comenta que la observación es una actividad que se realiza cotidianamente las personas y es aquella donde se va tomando varia información de algunos hechos importantes o mas sobresalientes que nos pueden servir en nuestros días.
La información tiene dos puntos muy importantes:
Observación directa: es cuando el evaluador se da cuenta por si mismo que es lo que en verdad quiere evaluar y como lo va a evaluar.
Observación indirecta: es cuando se va a evaluar con algunos apoyos como por terceras personas o por pruebas
También nos habla de cómo futuros docentes debemos de desarrollar sus capacidades si tener el material o recursos necesarios y en esto lo importante es darles el tiempo necesario para poder desarrollar sus habilidades y capacidades de los niños.
miércoles, 25 de noviembre de 2009
Reporte de lectura "La practica docente reflexiva"
En esta lectura nos comenta de la importancia que tubo la educación y a partir de hay varios filósofos comentaron que era para ellos la educación reflexiva y en base a ellos ver si hoy en día los docentes o los futuros docentes se den cuenta en verdad que es lo que están haciendo bien o mal y esto se darán cuenta como nos comenta la lectura por medio de las actividades o desarrollo que vayan teniendo sus alumnos.
Dewey nos comenta sobre la educación reflexiva que es un proceso donde se comienza a reflexionar si las cosa la están haciendo uno bien y los primeros que deben de hacer estos pasos son los maestros y es cuando se les llega a presentar algún problema o dificultad en algo, y lo podrán resolver de acuerdo a sus experiencias obtenidas que toman en el transcurso del tiempo que vayan trabajando o desenvolviéndose en su trabajo cotidiano.
Y otro punto dice que los maestros que no son reflexivos son aquellos que no se preocupan di están dando o impartiendo una buena educación en sus alumnos.
En la acción reflexiva para Dewey nos comenta que es la consideración activa persistente y sobre todo cuidadosa de cualquier creencia tomando como los principales puntos las razones que las sostienen y las consecuencias o cambios que podrían tener en un futuro.
Mente abierta es cuando tenemos un deseo de escuchar varios puntos de vista y prestarles atención y reconocer si en algún momento nos hemos equivocado en algo y ser en ese momento la forma de cambiarlo para mejorar día con día.
Los docentes que cuentan con una mente abierta son aquellos que se van a encargar de escuchar y razonar fundamentos principales para después buscar elementos que demuestren lo contario y les sirve como ayuda en su desempeño académico.
Honestidad es las actitudes que deben de tener todas las personas para reflexionar algunas cosas, y sobre todo tener una mente abierta para saber cuando en verdad están mal y corregirlo y esto les ayuda a tener un conocimiento mas claro y preciso.
Por ultimo nos comenta Schon que los profesionales deben de ser reflexivos para poder resolver los problemas que se lleguen a presentar a partir de sus conocimientos ya adquiridos a través con el tiempo y del medio en que se desenvuelve
Dewey nos comenta sobre la educación reflexiva que es un proceso donde se comienza a reflexionar si las cosa la están haciendo uno bien y los primeros que deben de hacer estos pasos son los maestros y es cuando se les llega a presentar algún problema o dificultad en algo, y lo podrán resolver de acuerdo a sus experiencias obtenidas que toman en el transcurso del tiempo que vayan trabajando o desenvolviéndose en su trabajo cotidiano.
Y otro punto dice que los maestros que no son reflexivos son aquellos que no se preocupan di están dando o impartiendo una buena educación en sus alumnos.
En la acción reflexiva para Dewey nos comenta que es la consideración activa persistente y sobre todo cuidadosa de cualquier creencia tomando como los principales puntos las razones que las sostienen y las consecuencias o cambios que podrían tener en un futuro.
Mente abierta es cuando tenemos un deseo de escuchar varios puntos de vista y prestarles atención y reconocer si en algún momento nos hemos equivocado en algo y ser en ese momento la forma de cambiarlo para mejorar día con día.
Los docentes que cuentan con una mente abierta son aquellos que se van a encargar de escuchar y razonar fundamentos principales para después buscar elementos que demuestren lo contario y les sirve como ayuda en su desempeño académico.
Honestidad es las actitudes que deben de tener todas las personas para reflexionar algunas cosas, y sobre todo tener una mente abierta para saber cuando en verdad están mal y corregirlo y esto les ayuda a tener un conocimiento mas claro y preciso.
Por ultimo nos comenta Schon que los profesionales deben de ser reflexivos para poder resolver los problemas que se lleguen a presentar a partir de sus conocimientos ya adquiridos a través con el tiempo y del medio en que se desenvuelve
Reporte de lectura de ¿Que es pensar?
En esta lectura nos habla que la mejor manera de pensar es por medio del pensamiento reflexivo y es cuando tomas enserió una cosa o un tema que mas te agrada.
A parte nos comenta que hay varios tipos de conciencia y una es cuando estas durmiendo y es la que se llama soñar y otra es la de pensamiento que es cuando las ideas pasan por nuestra mente cuando la estamos viviendo.
Pensamiento reflexivo es el que consiste en una serie de cosas que pretendes hacer o logara cuando después de un tiempo asemejas que es lo que se va hacer y la reflexión es cuando tu vas ordenando paso por paso lo que vas hacer para lograr tu propósito que pretendes lograr. Pensar es aquel que se da a través de los sentidos es decir aquello que se ve, se oye, toca, saborea y se huele.
Nos comenta que el pensamiento reflexivo nos llega a una conclusión y es cuando después de haber hecho lo que pretendías desde un principio hacer ves el resultado que tú esperabas y llegas a la finalidad que lo que hiciste te sirvió en el transcurso de tus actividades cotidianas que estabas realizando.
El pensamiento también se relacionan con las creencias ya que es algo que trasciende y que al mismo tiempo le da la importancia necesaria a algo que todos creemos que no vale lo mas mínimo. En otro apartado nos habla que el pensamiento reflexivo impulsa a la investigación y es cuando lo que nosotros creemos que esta bien o las cosas que para uno son las adecuadas después de un tiempo nos queda la duda comenzamos a reformularlas o buscar otras formas de realizarlas y al mismo tiempo a experimentar si nos ayudan otras formas de realizar las cosas sin perder el origen o la originalidad.
A parte nos comenta que hay varios tipos de conciencia y una es cuando estas durmiendo y es la que se llama soñar y otra es la de pensamiento que es cuando las ideas pasan por nuestra mente cuando la estamos viviendo.
Pensamiento reflexivo es el que consiste en una serie de cosas que pretendes hacer o logara cuando después de un tiempo asemejas que es lo que se va hacer y la reflexión es cuando tu vas ordenando paso por paso lo que vas hacer para lograr tu propósito que pretendes lograr. Pensar es aquel que se da a través de los sentidos es decir aquello que se ve, se oye, toca, saborea y se huele.
Nos comenta que el pensamiento reflexivo nos llega a una conclusión y es cuando después de haber hecho lo que pretendías desde un principio hacer ves el resultado que tú esperabas y llegas a la finalidad que lo que hiciste te sirvió en el transcurso de tus actividades cotidianas que estabas realizando.
El pensamiento también se relacionan con las creencias ya que es algo que trasciende y que al mismo tiempo le da la importancia necesaria a algo que todos creemos que no vale lo mas mínimo. En otro apartado nos habla que el pensamiento reflexivo impulsa a la investigación y es cuando lo que nosotros creemos que esta bien o las cosas que para uno son las adecuadas después de un tiempo nos queda la duda comenzamos a reformularlas o buscar otras formas de realizarlas y al mismo tiempo a experimentar si nos ayudan otras formas de realizar las cosas sin perder el origen o la originalidad.
martes, 24 de noviembre de 2009
Comentario de clase del dia 18 de noviembre de 2009
En este dia solo se dedico a correguir algunas planeaciones y como no le alcanso el tiempo se llevo y se iban a correguir para la proxima clase
lunes, 16 de noviembre de 2009
Comentario de la clase del 13 de noviembre del 2009
En este día nos trasladamos a la aula audiovisual y juntaron a los dos grupos de tercer año y lo que vimos fue la forma de cómo evaluar en nuestra segunda jornada de practica que se llevará del 23 de noviembre al 4 de diciembre y en particular nos ayuda mucho a saber como podemos evaluar a los alumnos y ver como ellos van evolucionando o desarrollando sus capacidades con nuestro trabajo que nosotros le ponemos.
viernes, 13 de noviembre de 2009
Comentario de la clase del 11 de Noviembre del 2009
En este día retomamos lo que nos paso en nuestra visita previa que fue el día martes y en mi visita previa no tuve ningún problema ya que se va a trabajar de la misma manera solo que en esta jornada se va hacer un proyecto el cual será el de las observaciones de algunas características de los pies de todos los alumnos. Ya en la clase nos comento el maestro que iban hacer algunos cambios en la planeación y est9o me pareció favorable ya que se encontraban algunas cosas que si son importantes pero que no iban de acuerdo para una primera jornada, como lo es la justificación. Otro de los motivos que para mi son adecuados es que el propósito central de las actividades se va a sacra del pep 2004 ya que pues es lo que nosotros vamos a trabajar y ver en que competencias se vincula nuestras actividades y el propósito de la actividades se van a sacar del programa motriz y para mi gusto no me parece ya que ese programa ya no se trabaja y ni mucho menos nosotros y por tal motivo vamos a tener algunos problemas por que como quieren que trabajemos con algo que no nos lo enseñan y lo mas complicado es que todo estos cambios los quieren para el día martes ya que los maestros nos adelantaron algunos trabajos por motivos extras de eventos de la escuela.
Comentario de la clase del viernes 6 de noviembre del 2009
En este día nos juntamos por pareja de jornada y ideamos un formato nuevo para nuestra segunda jornada de practica y el motivo por el cual se hiso por pareja fue para que cada integrante diera su punto de vista o su manera de trabajar y sea así mas creativo y tener nuevas ideas para formular formatos pero esto no quiere decir que los formatos que ya teníamos nos sirven si no que esta la actividad nos sirve para idear nuevas ideas como futuros docentes en la carrera
sábado, 7 de noviembre de 2009
CLASE DEL 4 DE NOVIEMBRE DEL 2009
En este dia se realizo solo la entrega de califiacciones ya que nos trasladamos ala area central para una entrega de reconocimientos y material de apoyo para varias licenciaturas
Y respecto ami calificacion le heche para merecerme esa calificacin
Y respecto ami calificacion le heche para merecerme esa calificacin
CLASE DEL 3 DE NOVIEMBRE DEL 2009
En este día vimos algunos videos para reflexionar en que es lo que cada uno estuvo bien y mal al estar practicando en el nivel de preescolar
Y en mi escuela el cometario de la maestra fue positivo ya que siempre integre y tuve control de grupo solo me falta dar a entender como se evaluara a los alumnos. Y mi reflexión o autocritica es que he mejorado mucho en mi control de grupo pero me falta mucho en mejorar en varias cosas pero las llegare a tener día con día y con mas practica con los alumnos.
Y en mi escuela el cometario de la maestra fue positivo ya que siempre integre y tuve control de grupo solo me falta dar a entender como se evaluara a los alumnos. Y mi reflexión o autocritica es que he mejorado mucho en mi control de grupo pero me falta mucho en mejorar en varias cosas pero las llegare a tener día con día y con mas practica con los alumnos.
Tarea "Conceptos de evaluacion"
EVALUACIÓN
Valoración de los conocimientos que se da sobre una persona o situación basándose en una evidencia constatable.
Evaluación puede conceptualizarse como un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos
Evaluación objetiva. Es la que no depende de la apreciación subjetiva del evaluador, puesto que las cuestiones planteadas están perfectamente delimitadas y admiten una única solución. Este es el caso de los exámenes que utilizan un test, con las preguntas cerradas y que sólo admiten ciertas soluciones como correctas.
Evaluación subjetiva. La calificación puede variar de acuerdo al profesor a otro al no existir una escala objetiva de medida. Influye en la nota, la percepción subjetiva del evaluador.
EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA La finalidad de las evaluaciones, sobre todo, orientar al alumno y al profesor en determinados aspectos del proceso educativo: metodológico, recursos, adaptaciones curriculares, operatividad, diversificación, detección de necesidades educativas especiales, etc. Todo lo cual es muy distinto de la finalidad tradicional de la evaluación, encaminada casi exclusivamente, a fines de promoción académica y de calificación.
La evaluación, de acuerdo con los principios del diseño curricular, tiene por objeto “valorar las capacidades” expresadas en los objetivos generales, tanto de atapa como de área y el contexto curricular es abierto y flexible, la evaluación debe ofrecer una doble característica
EVALUACIÓN CONTINUA - FORMATIVA Acompaña constantemente y de forma inseparable al propio proceso de enseñanza aprendizaje. Es de carácter regulador, orientador y auto corrector del proceso educativo. Y proporciona una información constante sobre si el proceso de enseñanza – aprendizaje se adapta a las necesidades y posibilidades del alumno.
EVALUACIÓN INICIAL Empieza al comienzo del propio proceso educativo y requiere, por ello, una evaluación inicial del alumno: de sus conocimientos, actitudes, capacidades, etc. La finalidad de esta evaluación inicial es obtener información sobre la situación actual de cada alumno al comenzar un determinado proceso de enseñanza – aprendizaje y adecuar este proceso a sus posibilidades.
EVALUACIÓN FINAL Esta evaluación nos sirve para determinar que aprendizajes significativos adquirieron a lo largo del proceso enseñanza – aprendizaje y así se evalúa el profesor al saber si funcionaron sus estrategias y estilos y se llega a desprende el grado de capacidad y de dificultad con que el alumno va a enfrentarse
EVALUACIÓN INDIVIDUALIZADA ES la que suministra información al propio alumno acerca de lo que realmente ha hecho, de sus progresos y de lo que puede llegar a hacer como arreglo a sus propias posibilidades.
Este género de evaluación se opone a una evaluación de carácter informativo, estandarizado, en la que los alumnos son sistemáticamente comparados y contrastados con una supuesta norma general de rendimiento y logro que se fija, por lo común, a partir de los rendimientos medios alcanzados por los alumnos de su edad o de su grupo.
Valoración de los conocimientos que se da sobre una persona o situación basándose en una evidencia constatable.
Evaluación puede conceptualizarse como un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos
Evaluación objetiva. Es la que no depende de la apreciación subjetiva del evaluador, puesto que las cuestiones planteadas están perfectamente delimitadas y admiten una única solución. Este es el caso de los exámenes que utilizan un test, con las preguntas cerradas y que sólo admiten ciertas soluciones como correctas.
Evaluación subjetiva. La calificación puede variar de acuerdo al profesor a otro al no existir una escala objetiva de medida. Influye en la nota, la percepción subjetiva del evaluador.
EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA La finalidad de las evaluaciones, sobre todo, orientar al alumno y al profesor en determinados aspectos del proceso educativo: metodológico, recursos, adaptaciones curriculares, operatividad, diversificación, detección de necesidades educativas especiales, etc. Todo lo cual es muy distinto de la finalidad tradicional de la evaluación, encaminada casi exclusivamente, a fines de promoción académica y de calificación.
La evaluación, de acuerdo con los principios del diseño curricular, tiene por objeto “valorar las capacidades” expresadas en los objetivos generales, tanto de atapa como de área y el contexto curricular es abierto y flexible, la evaluación debe ofrecer una doble característica
EVALUACIÓN CONTINUA - FORMATIVA Acompaña constantemente y de forma inseparable al propio proceso de enseñanza aprendizaje. Es de carácter regulador, orientador y auto corrector del proceso educativo. Y proporciona una información constante sobre si el proceso de enseñanza – aprendizaje se adapta a las necesidades y posibilidades del alumno.
EVALUACIÓN INICIAL Empieza al comienzo del propio proceso educativo y requiere, por ello, una evaluación inicial del alumno: de sus conocimientos, actitudes, capacidades, etc. La finalidad de esta evaluación inicial es obtener información sobre la situación actual de cada alumno al comenzar un determinado proceso de enseñanza – aprendizaje y adecuar este proceso a sus posibilidades.
EVALUACIÓN FINAL Esta evaluación nos sirve para determinar que aprendizajes significativos adquirieron a lo largo del proceso enseñanza – aprendizaje y así se evalúa el profesor al saber si funcionaron sus estrategias y estilos y se llega a desprende el grado de capacidad y de dificultad con que el alumno va a enfrentarse
EVALUACIÓN INDIVIDUALIZADA ES la que suministra información al propio alumno acerca de lo que realmente ha hecho, de sus progresos y de lo que puede llegar a hacer como arreglo a sus propias posibilidades.
Este género de evaluación se opone a una evaluación de carácter informativo, estandarizado, en la que los alumnos son sistemáticamente comparados y contrastados con una supuesta norma general de rendimiento y logro que se fija, por lo común, a partir de los rendimientos medios alcanzados por los alumnos de su edad o de su grupo.
CLASE DEL 30 DE OCTUBRE DEL 2009
En este día el maestro nos comento una auto evaluación de que fue lo que en verdad nos sirvió en los eventos o comisiones que cada alumno fue designado después de hay el maestro nos dejo una tarea que fue algunas dediciones o conceptos de varios tipos de evaluación que para mi siento que nos va a servir de mucho esta tarea ya que como futuros docentes vamos a ver cuando y cual es la mejor evaluación que apliquemos a nuestros futuros alumnos a cargo.
jueves, 22 de octubre de 2009
reporte de jornada
Planeación
En la primera jornada de 5 semestre me toco practicar en el nivel de preescolar y me toco impartir una clase con el grupo de 3”D” con el cual tiene un alumnado de 30 niños y el propósito central de esta clase era estimular la capacidad coordinativa en los alumnos de tercer año de preescolar al enseñar su orientación a través de actividades físicas,
Desarrollo
al principio de mi clase los junte en el circulo central y esto lo organice para que les explicara cual era el propósito de la clase o los ejercicios que les iba a enseñar, y en esta clase en particular fue la que mas me gusto ya que como se pueden dar cuenta en mi clase tuve un alumno con capacidades diferentes el cual tiene el nombre de Gustavo y este niño tiene la enfermedad de huesos de cristal y esta enfermedad le impide poder practicar algunas actividades y no se le debe de tocar ya que puede dañarles sus huesos, después de haberles explicado el propósito les indique cual era la área permitida para poder jugar y esta a la vez la limite con el material que iba yo a trabajar que fue solo aros pero a parte puse conos para que cada niño tomara un aro de acuerdo donde estuvieran los conos, después les puse un calentamiento que consistió en caminar con puntas y internando talones con las manos arriba pero en esta parte perdí un momento el control y ubicación del grupo ya que se me acerco la maestra auxiliar explicándome el caso particular de Gustavo, y en esta primera actividad le indique a Gustavo que solo el alzara los brazos arriba y al mismo tiempo los comenzara a abrir y cerrar, al termino de esta actividad les puse un calentamiento céfalo caudal que consistió en mover desde su cabeza hasta los pies y con el alumno Gustavo le fue indicando como moverlo y en toda la clase siempre tuve el apoyo de la alumna practicante ya que ella es la encargada de cuidarlo en las actividades físicas ya que el alumno en ocasiones se desespera y comienza aventar todo el material, y de acuerdo a las partes del cuerpo que íbamos moviendo en ocasiones les preguntaba a los alumnos que otras partes del cuerpo podríamos mover y en esta variantes el compañero que mas participo fue el alumno Gustavo y por lo general casi iba retomando las variantes o puntos de vista de dicho alumno, y en cada variante tenia que estar corrigiendo y observando aquellos alumnos que estaban haciendo mal los ejercicios y lo que mas me sorprendió fue de que el alumno Gustavo por lo general era el que menos se equivocaba ya que por lo mismo de su enfermedad me platico la alumna prácticamente que le pone ella mas empello a dicho alumno en la hora de receso ya que e enseña mas cosas que a los demás compañeros, y esto lo comprobé ya que iba a donde el estaba y le preguntaba que cual era su derecha o izquierda o colores y por lo general casi no se equivocaba, al termino del calentamiento céfalo caudal les indique que volvieran a caminar con puntas o talones y brazos arriba y después de un tiempo no pude observar al alumno Gustavo ya que me concentre en los demás alumnos y fue hay donde yo desde mi punto de vista fue una de las cosas que estuve mal ya que tenia que integral al alumno en todas las demás actividades pero no se podía al máximo ya que ahora les había indicado que tenían que trotar hacia donde me encontraba yo y en esta actividad solo el alumno se quedo viéndome y con ganas de caminar o corre ya que movía mucho los pies y las manos con ansiedad. Y al termino les indique que hiciéramos algunas inhalaciones y exhalaciones para que tuvieran descanso en cada termino de actividad y no se cansaran rápidamente para que en la siguiente actividad no se cansarán mucho ya que les puse a imitar animales y en esta actividad si tuve de nuevo el control del grupo ya que todos los alumnos bueno casi todos me daban algunas variantes de cada animal y ellos tenían que hacer los sonidos de esos animales y en esta actividad agrupe al alumno Gustavo en que el hiciera las mismas imitaciones que sus demás compañeros o que el propusiera que animales se podían imitar y después de un tiempo que vieran y escucharan dichos sonidos tenían que hacer lo mismo pero ahora caminando ya sea con talones o puntas o de acuerdo a las variantes que los alumnos comentaran , después de un tiempo de practicar esta actividad les volvía poner inhalaciones y exhalaciones para que tuvieran un pequeño descanso para poder practicar la siguiente actividad que fue iban a caminar por toda el área permitida y que de acuerdo a la indicación o parte del cuerpo que yo indicaba ellos la iban a tocar y antes de poner esta actividad me di cuenta que si tenia el control del grupo ya que les comente que iban ellos hacer cuando yo comentara algo y me contestaron todo atentos y con una respuesta correcta, y en esta actividad también pude integral al alumnos Gustavo ya que les comente que todos íbamos jugara desde ellos hasta sus maestros y su compañero Gustavo, y en particular en esta actividad pienso que estuve mal en que primero ellos tenían que manipular que si iba hacer con su propio cuerpo para que ya después no hubiera una equivocación ya que algunos alumnos cuando indicaba que parte del cuerpo se iba a to9car ellos tocaban la de su propio cuerpo y no la de algún compañero y por tal motivo decide cambiar la forma de hacerlo ya que me percate con un niño que siempre el se tocaba su cuerpo por tal motivo comente que también era valido tocarse su propio cuerpo ya que note que algunos alumnos hacían lo mismo que su compañero ya que en este nivel todo lo hacen por imitación, y al termino de la actividad les comente que fue lo que hicimos y que partes del cuerpo tocamos para comprobar si en verdad tenia el control del grupo dándome cuenta de su atención o no, después les indique que cada quien fuera por un aro y antes de comenzar la actividad les pregunte que cual era lo que se iba a trabajar en este día y todos me comentaron que era su orientación y hay también me di cuenta que los alumnos si tenían mucha atención desde el principio de la clase cuando les indique el propósito central y el material con el cual se iba a trabajar, pero al principio de la clase perdí un poco el control ya que los alumnos comenzaron hacer otras cosas con los aros pero no tardo mucho a que volviera a tener el control y ya cuando lo tuve les indique que todos estuvieran con el aro en el piso y de acuerdo a mi indicación hicieran varias cosas como estar dentro, fuera, a lado, lejos o cerca de su aro y en esta actividad con el alumno Gustavo el realizo esta actividad colocándose el aro dentro de el y cuando yo comentara dentro el se tenia que meter dentro del aro o cuando comentara fuera tenia que estar con el aro afuera de sus cuerpo y así consecutivamente para que el no se sintiera discriminado y para que también el alumno pudiera trabajar le repartí material a su maestra de apoyo ya que si no el alumno podía no hacer la actividad ya que iba a ver a su maestra sin material y el se lo iba a dar por ese decide dar material a todo aquel que estuviera dentro del área de juego, después les indique que de acuerdo a su color del aro ellos iban a estar dentro de ese aro pro ejemplo si yo indicara que todos al color rojo todos iban a estar al color rojo y en particular en esta actividad no pude tener todo el control y el propósito de esta actividad ya que la maestra auxiliar daba también algunas indicaciones que era las contrarias a las mías, pero des pues volví a tener el control cuando les indique a los alumnos que todos me voltearan a ver a mi y también cuando les indique que su compañero Gustavo iba a indicar que color de aro yo iba a decir y cuando se dirigieran a donde se encontraban los conos y regresaran a un aro de acuerdo al color indicado y así fue como volví a tener el control y la integración o participación del alumnos Gustavo, y al termino de esta actividad le sindique que soplaran todos sus manos para que así se tranquilizaran y descansaran un poco para poder trabajar son ningún problema en la siguiente actividad que consistió en hacer lo mismo pero ahora brincar con uno o dos pies de apoyo ya sea saltando o trotando y realice esta actividad para que los alumnos vieran que se iba hacer desde un principio y se lograra también l propósito en esta actividad en particular, y ya por último para acabar la clase les indique que se imaginaran que es sus manos tenían un globo y que lo íbamos a inflar y que lo amarrábamos y lo íbamos a soltar y ya después de esto les indique que se dirigieran al baño a lavarse las manos.
Que cosas se realizaron bien
Lo que hice bien fue que agrupe a todos los alumnos y en especial a Gustavo ya que la maestra me indico y me felicito por la actividad ya que se vio desde un principio que el alumno Gustavo estaba entusiasmado en caca actividad, y retome todas la variantes de cada uno de ellos y respete un tiempo determinado en cambiar de actividad y ocupe el material como me lo propuse en la planeación.
Que cosas realizamos mal
En lo que realice mal fue que por momento perdí el control del grupo, en algunas actividades no podría integral al alumnos Gustavo ya que consistían en correo o no busque la estrategia adecuada para intégralo y por momento la maestra auxiliar se metía en mis decisiones o indicaciones hacia los alumnos.
Material
El material que ocupe solo fueron los aros ya que los conos los ocupe para la limitación del área de juego.
Se logro el propósito
El propósito si se cumplió ya que desde un principio les indique cual era y en algunos momentos les preguntaba y ellos me contestaban y aun mas por que en mi hoja de evaluación la maestra me planto en las observaciones que l propósito se logro sin ninguna manera
Que cambiara en la actividad y la volvería a retomar
Y si volvería a ocupar esta actividad ya que fue del agrado de todos los alumnos ya que al final de la actividad les pregunte que fue lo que les gusto y por lo general todos me dijeron que todo y mas por que el alumno Gustavo me dijo que si le gusto mucho y lo que yo podría cambiar era en poner mas actividades donde el alumnos Gustavo participara mas.
En la primera jornada de 5 semestre me toco practicar en el nivel de preescolar y me toco impartir una clase con el grupo de 3”D” con el cual tiene un alumnado de 30 niños y el propósito central de esta clase era estimular la capacidad coordinativa en los alumnos de tercer año de preescolar al enseñar su orientación a través de actividades físicas,
Desarrollo
al principio de mi clase los junte en el circulo central y esto lo organice para que les explicara cual era el propósito de la clase o los ejercicios que les iba a enseñar, y en esta clase en particular fue la que mas me gusto ya que como se pueden dar cuenta en mi clase tuve un alumno con capacidades diferentes el cual tiene el nombre de Gustavo y este niño tiene la enfermedad de huesos de cristal y esta enfermedad le impide poder practicar algunas actividades y no se le debe de tocar ya que puede dañarles sus huesos, después de haberles explicado el propósito les indique cual era la área permitida para poder jugar y esta a la vez la limite con el material que iba yo a trabajar que fue solo aros pero a parte puse conos para que cada niño tomara un aro de acuerdo donde estuvieran los conos, después les puse un calentamiento que consistió en caminar con puntas y internando talones con las manos arriba pero en esta parte perdí un momento el control y ubicación del grupo ya que se me acerco la maestra auxiliar explicándome el caso particular de Gustavo, y en esta primera actividad le indique a Gustavo que solo el alzara los brazos arriba y al mismo tiempo los comenzara a abrir y cerrar, al termino de esta actividad les puse un calentamiento céfalo caudal que consistió en mover desde su cabeza hasta los pies y con el alumno Gustavo le fue indicando como moverlo y en toda la clase siempre tuve el apoyo de la alumna practicante ya que ella es la encargada de cuidarlo en las actividades físicas ya que el alumno en ocasiones se desespera y comienza aventar todo el material, y de acuerdo a las partes del cuerpo que íbamos moviendo en ocasiones les preguntaba a los alumnos que otras partes del cuerpo podríamos mover y en esta variantes el compañero que mas participo fue el alumno Gustavo y por lo general casi iba retomando las variantes o puntos de vista de dicho alumno, y en cada variante tenia que estar corrigiendo y observando aquellos alumnos que estaban haciendo mal los ejercicios y lo que mas me sorprendió fue de que el alumno Gustavo por lo general era el que menos se equivocaba ya que por lo mismo de su enfermedad me platico la alumna prácticamente que le pone ella mas empello a dicho alumno en la hora de receso ya que e enseña mas cosas que a los demás compañeros, y esto lo comprobé ya que iba a donde el estaba y le preguntaba que cual era su derecha o izquierda o colores y por lo general casi no se equivocaba, al termino del calentamiento céfalo caudal les indique que volvieran a caminar con puntas o talones y brazos arriba y después de un tiempo no pude observar al alumno Gustavo ya que me concentre en los demás alumnos y fue hay donde yo desde mi punto de vista fue una de las cosas que estuve mal ya que tenia que integral al alumno en todas las demás actividades pero no se podía al máximo ya que ahora les había indicado que tenían que trotar hacia donde me encontraba yo y en esta actividad solo el alumno se quedo viéndome y con ganas de caminar o corre ya que movía mucho los pies y las manos con ansiedad. Y al termino les indique que hiciéramos algunas inhalaciones y exhalaciones para que tuvieran descanso en cada termino de actividad y no se cansaran rápidamente para que en la siguiente actividad no se cansarán mucho ya que les puse a imitar animales y en esta actividad si tuve de nuevo el control del grupo ya que todos los alumnos bueno casi todos me daban algunas variantes de cada animal y ellos tenían que hacer los sonidos de esos animales y en esta actividad agrupe al alumno Gustavo en que el hiciera las mismas imitaciones que sus demás compañeros o que el propusiera que animales se podían imitar y después de un tiempo que vieran y escucharan dichos sonidos tenían que hacer lo mismo pero ahora caminando ya sea con talones o puntas o de acuerdo a las variantes que los alumnos comentaran , después de un tiempo de practicar esta actividad les volvía poner inhalaciones y exhalaciones para que tuvieran un pequeño descanso para poder practicar la siguiente actividad que fue iban a caminar por toda el área permitida y que de acuerdo a la indicación o parte del cuerpo que yo indicaba ellos la iban a tocar y antes de poner esta actividad me di cuenta que si tenia el control del grupo ya que les comente que iban ellos hacer cuando yo comentara algo y me contestaron todo atentos y con una respuesta correcta, y en esta actividad también pude integral al alumnos Gustavo ya que les comente que todos íbamos jugara desde ellos hasta sus maestros y su compañero Gustavo, y en particular en esta actividad pienso que estuve mal en que primero ellos tenían que manipular que si iba hacer con su propio cuerpo para que ya después no hubiera una equivocación ya que algunos alumnos cuando indicaba que parte del cuerpo se iba a to9car ellos tocaban la de su propio cuerpo y no la de algún compañero y por tal motivo decide cambiar la forma de hacerlo ya que me percate con un niño que siempre el se tocaba su cuerpo por tal motivo comente que también era valido tocarse su propio cuerpo ya que note que algunos alumnos hacían lo mismo que su compañero ya que en este nivel todo lo hacen por imitación, y al termino de la actividad les comente que fue lo que hicimos y que partes del cuerpo tocamos para comprobar si en verdad tenia el control del grupo dándome cuenta de su atención o no, después les indique que cada quien fuera por un aro y antes de comenzar la actividad les pregunte que cual era lo que se iba a trabajar en este día y todos me comentaron que era su orientación y hay también me di cuenta que los alumnos si tenían mucha atención desde el principio de la clase cuando les indique el propósito central y el material con el cual se iba a trabajar, pero al principio de la clase perdí un poco el control ya que los alumnos comenzaron hacer otras cosas con los aros pero no tardo mucho a que volviera a tener el control y ya cuando lo tuve les indique que todos estuvieran con el aro en el piso y de acuerdo a mi indicación hicieran varias cosas como estar dentro, fuera, a lado, lejos o cerca de su aro y en esta actividad con el alumno Gustavo el realizo esta actividad colocándose el aro dentro de el y cuando yo comentara dentro el se tenia que meter dentro del aro o cuando comentara fuera tenia que estar con el aro afuera de sus cuerpo y así consecutivamente para que el no se sintiera discriminado y para que también el alumno pudiera trabajar le repartí material a su maestra de apoyo ya que si no el alumno podía no hacer la actividad ya que iba a ver a su maestra sin material y el se lo iba a dar por ese decide dar material a todo aquel que estuviera dentro del área de juego, después les indique que de acuerdo a su color del aro ellos iban a estar dentro de ese aro pro ejemplo si yo indicara que todos al color rojo todos iban a estar al color rojo y en particular en esta actividad no pude tener todo el control y el propósito de esta actividad ya que la maestra auxiliar daba también algunas indicaciones que era las contrarias a las mías, pero des pues volví a tener el control cuando les indique a los alumnos que todos me voltearan a ver a mi y también cuando les indique que su compañero Gustavo iba a indicar que color de aro yo iba a decir y cuando se dirigieran a donde se encontraban los conos y regresaran a un aro de acuerdo al color indicado y así fue como volví a tener el control y la integración o participación del alumnos Gustavo, y al termino de esta actividad le sindique que soplaran todos sus manos para que así se tranquilizaran y descansaran un poco para poder trabajar son ningún problema en la siguiente actividad que consistió en hacer lo mismo pero ahora brincar con uno o dos pies de apoyo ya sea saltando o trotando y realice esta actividad para que los alumnos vieran que se iba hacer desde un principio y se lograra también l propósito en esta actividad en particular, y ya por último para acabar la clase les indique que se imaginaran que es sus manos tenían un globo y que lo íbamos a inflar y que lo amarrábamos y lo íbamos a soltar y ya después de esto les indique que se dirigieran al baño a lavarse las manos.
Que cosas se realizaron bien
Lo que hice bien fue que agrupe a todos los alumnos y en especial a Gustavo ya que la maestra me indico y me felicito por la actividad ya que se vio desde un principio que el alumno Gustavo estaba entusiasmado en caca actividad, y retome todas la variantes de cada uno de ellos y respete un tiempo determinado en cambiar de actividad y ocupe el material como me lo propuse en la planeación.
Que cosas realizamos mal
En lo que realice mal fue que por momento perdí el control del grupo, en algunas actividades no podría integral al alumnos Gustavo ya que consistían en correo o no busque la estrategia adecuada para intégralo y por momento la maestra auxiliar se metía en mis decisiones o indicaciones hacia los alumnos.
Material
El material que ocupe solo fueron los aros ya que los conos los ocupe para la limitación del área de juego.
Se logro el propósito
El propósito si se cumplió ya que desde un principio les indique cual era y en algunos momentos les preguntaba y ellos me contestaban y aun mas por que en mi hoja de evaluación la maestra me planto en las observaciones que l propósito se logro sin ninguna manera
Que cambiara en la actividad y la volvería a retomar
Y si volvería a ocupar esta actividad ya que fue del agrado de todos los alumnos ya que al final de la actividad les pregunte que fue lo que les gusto y por lo general todos me dijeron que todo y mas por que el alumno Gustavo me dijo que si le gusto mucho y lo que yo podría cambiar era en poner mas actividades donde el alumnos Gustavo participara mas.
jueves, 1 de octubre de 2009
plan de sesion de secundaria
title="View Sec Und Aria on Scribd" href="http://www.scribd.com/doc/20498829/Sec-Und-Aria" style="margin: 12px auto 6px auto; font-family: Helvetica,Arial,Sans-serif; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 14px; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal; -x-system-font: none; display: block; text-decoration: underline;">Sec Und Aria
martes, 22 de septiembre de 2009
Reporte de lectura "Como acceder a una intervención educativa"
Nos habla que nosotros debemos de intervenís cuando veamos que en la institución donde estemos trabajando este en problemas en especifico como alumnado, profesional o entorno que involucre problemas.
Y como futuros docentes nos comenta que debemos de darnos cuenta cuando los problemas empiezan principalmente por la motivación y la disciplinas de los alumnos ya que estos problemas traen un abandono en las escuelas y es cuando nosotros debemos de acudir para no seguir con mas abandono de los alumnos ya que esto es por que se excluyen a los alumnos y este se ve reflejado en todas las instituciones que han pasado por estos problemas.
Pero para que nosotros puedamos resolver estos problemas le debemos de poner mucha importancia a la relación social, familiar y escuela para evitar mas desaparición de estudiantes o de profesores.
En el ámbito social el principal problema que nos marca es el rechazo y la falta de ética que tenemos a los valores de los demás ya que por esta razón los jóvenes llegan a los extremos no solo de abandonar la escuela si no hasta quitarse su propia vida ya que en ocasiones quedan muy marcados de la forma de cómo lo trataron, y por tal motivo se refugian en alcohol o en drogas.
En el ámbito familiar el principal problema es que las familias de hoy en día el principal problema es que ya no están completas ni unidas ya que por lo general cuentan solo con el apoyo de papa o de mama he incluso hasta de tíos y esto afecta mucho el desempeño moral de los jóvenes ya que no cuentan con las personas adecuadas para que lo orienten por el camino correcto ya que se relación mas con sus amigos y por la falta de maduración solo los llevan a vicios que le ha costado hasta la muerte.
En el ámbito de la escuela los problemas son mas ya que hay a los alumnos los discriminan por sus culturas, orígenes, creencias, su estado económico, un liderazgo que no tiene los maestros si no los alumnos o por que son muy machistas y excluyen a las mujeres y esto a los alumnos les taren varios problemas y optan por abandonar a las escuela o en casos extremos aceptan todo las condiciones que les pongan sus compañeros para que se sientan agrupados en el salón o escuela donde se encuentren.
Y de acuerdo a los resultados del abandonó escolar nos comentan que se encuentran 3 tipos de alumnos: con riesgo de desconectar, de condiciones, y de desconectar.
Los alumnos con riesgo de desconectar son aquellos que no han acabado los estudios y se quedan a mitad de carrera o de educación básica.
Los alumnos conectados condicionales son aquellos que aspiran a tener todo y sin saber el daño que pueden causar a sus compañeros he incluso a sus propios padres, y su actitud es muy diferente a los demás ya que actúan a no ir igual que sus compañeros, y solo demuestran rechazos y miedo a la burla.
Los alumnos sin riesgo de desconectar son aquellos que acaben los estudios básicos y siguen estudiando hasta acabar una carrera que les sirve para su vida futura y sobre todo aquellos que son respetuosos y siempre han apoyado a los demás.
Y como futuros docentes nos comenta que debemos de darnos cuenta cuando los problemas empiezan principalmente por la motivación y la disciplinas de los alumnos ya que estos problemas traen un abandono en las escuelas y es cuando nosotros debemos de acudir para no seguir con mas abandono de los alumnos ya que esto es por que se excluyen a los alumnos y este se ve reflejado en todas las instituciones que han pasado por estos problemas.
Pero para que nosotros puedamos resolver estos problemas le debemos de poner mucha importancia a la relación social, familiar y escuela para evitar mas desaparición de estudiantes o de profesores.
En el ámbito social el principal problema que nos marca es el rechazo y la falta de ética que tenemos a los valores de los demás ya que por esta razón los jóvenes llegan a los extremos no solo de abandonar la escuela si no hasta quitarse su propia vida ya que en ocasiones quedan muy marcados de la forma de cómo lo trataron, y por tal motivo se refugian en alcohol o en drogas.
En el ámbito familiar el principal problema es que las familias de hoy en día el principal problema es que ya no están completas ni unidas ya que por lo general cuentan solo con el apoyo de papa o de mama he incluso hasta de tíos y esto afecta mucho el desempeño moral de los jóvenes ya que no cuentan con las personas adecuadas para que lo orienten por el camino correcto ya que se relación mas con sus amigos y por la falta de maduración solo los llevan a vicios que le ha costado hasta la muerte.
En el ámbito de la escuela los problemas son mas ya que hay a los alumnos los discriminan por sus culturas, orígenes, creencias, su estado económico, un liderazgo que no tiene los maestros si no los alumnos o por que son muy machistas y excluyen a las mujeres y esto a los alumnos les taren varios problemas y optan por abandonar a las escuela o en casos extremos aceptan todo las condiciones que les pongan sus compañeros para que se sientan agrupados en el salón o escuela donde se encuentren.
Y de acuerdo a los resultados del abandonó escolar nos comentan que se encuentran 3 tipos de alumnos: con riesgo de desconectar, de condiciones, y de desconectar.
Los alumnos con riesgo de desconectar son aquellos que no han acabado los estudios y se quedan a mitad de carrera o de educación básica.
Los alumnos conectados condicionales son aquellos que aspiran a tener todo y sin saber el daño que pueden causar a sus compañeros he incluso a sus propios padres, y su actitud es muy diferente a los demás ya que actúan a no ir igual que sus compañeros, y solo demuestran rechazos y miedo a la burla.
Los alumnos sin riesgo de desconectar son aquellos que acaben los estudios básicos y siguen estudiando hasta acabar una carrera que les sirve para su vida futura y sobre todo aquellos que son respetuosos y siempre han apoyado a los demás.
Reporte de lectura "Registro de una sesión de educación física en un jardín de niños urbanos"
En esta lectura nos habla de cómo una profesora estando en un contexto urbanos desarrolla sus clases sin ningún material que tenga a la mano ya que solo lo hace a través de cantos y por esa estrategia que ocupa la maestra los niños comienzan siempre con su calentamientos, y si algún canto no se saben los alumnos la maestra realiza una nueva estrategias para que los alumnos no se aburran de ser siempre lo mismo o también realiza sus clases con materiales que se dan en la región o reciclable.
Y también nos habla que a través de un solo material que se tenga a la mano nosotros podemos realizar las actividades sin ningún problema, ya que no siempre nosotros como futuros docentes vamos a encontrar material en nuestras escuelas donde vamos a trabajar y es por eso que debemos de tener varias estrategias para que no se nos compliquen dar las clase.
Otro punto que nos mara la lectura es que cuando se llega a interrumpir la clases por motivos extras nosotros debemos de tener una estrategia que sirva para que vuélvanos a tener el interés y motivación de nuestros alumnos ya que nuestra prioridad como futuros docentes es que no se pierda tiempo en repartir el material o en cambio de cada actividad ya que es unos de los factores que provoca la falta de motivación de los alumnos y por tal motivo debemos evitar siempre las interrupciones y cuando se lleguen a dar activar lo mas rápido posible a los niños o jóvenes.
Y también nos habla que a través de un solo material que se tenga a la mano nosotros podemos realizar las actividades sin ningún problema, ya que no siempre nosotros como futuros docentes vamos a encontrar material en nuestras escuelas donde vamos a trabajar y es por eso que debemos de tener varias estrategias para que no se nos compliquen dar las clase.
Otro punto que nos mara la lectura es que cuando se llega a interrumpir la clases por motivos extras nosotros debemos de tener una estrategia que sirva para que vuélvanos a tener el interés y motivación de nuestros alumnos ya que nuestra prioridad como futuros docentes es que no se pierda tiempo en repartir el material o en cambio de cada actividad ya que es unos de los factores que provoca la falta de motivación de los alumnos y por tal motivo debemos evitar siempre las interrupciones y cuando se lleguen a dar activar lo mas rápido posible a los niños o jóvenes.
reporte de lectura "Objetivos de la educación física en el nivel inicial"
En esta lectura nos habla loas problemáticas o dificultades que nosotros nos podemos encontrar como futuros docentes y que están relacionadas a la selección de contenidos, programación de las actividades.
Ya que algunas personas consideran a la educación física como un pasatiempo que tienen los alumnos pero no saben en si cual es el enfoque de la educación fisca que es la importancia del ser humano al practicar varias actividades para que pueda desarrollar una acción motriz para establecer su esquema corporal.
Unos de los objetivos principales que nos marca la lectura es que el niño alcance un nivel máximo de su forma fisca y salud a través de las actividades que se les valla dejando para que poco a poco valla madurando y valla perfeccionando sus errores y pueda resolver problemáticas que se les dificulten en el transcurso de su vida cotidiana.
Desarrolle su capacidad sensopercptivaa través de su cuerpo y materiales de diferentes características.
Que se llegue a expresar a través de su cuerpo y sus movimientos
Se integre sin ningún problema en el contexto que se este encontrando
Y por ultimo nos comenta que nuestro primer objetivó que siempre debemos de cumplir como futuros docentes de educación física es que nos debemos de preocupar primero por la salud del los y su desarrollo físico ya que son la base para un buen desarrollo de sus habilidades y capacidades físicas.
Ya que algunas personas consideran a la educación física como un pasatiempo que tienen los alumnos pero no saben en si cual es el enfoque de la educación fisca que es la importancia del ser humano al practicar varias actividades para que pueda desarrollar una acción motriz para establecer su esquema corporal.
Unos de los objetivos principales que nos marca la lectura es que el niño alcance un nivel máximo de su forma fisca y salud a través de las actividades que se les valla dejando para que poco a poco valla madurando y valla perfeccionando sus errores y pueda resolver problemáticas que se les dificulten en el transcurso de su vida cotidiana.
Desarrolle su capacidad sensopercptivaa través de su cuerpo y materiales de diferentes características.
Que se llegue a expresar a través de su cuerpo y sus movimientos
Se integre sin ningún problema en el contexto que se este encontrando
Y por ultimo nos comenta que nuestro primer objetivó que siempre debemos de cumplir como futuros docentes de educación física es que nos debemos de preocupar primero por la salud del los y su desarrollo físico ya que son la base para un buen desarrollo de sus habilidades y capacidades físicas.
Reporte de lectura "Los grupos y los alumnos focales"
En esta lectura nos habla que los profesores cuando han practicado en varios grupos y le vuelven a tocar los mismos grupos para darles clase ya los tiene clasificados por su manera de comportarse en años anteriores.
y que dependiendo a las características de cada alumno lo iban relacionando de acuerdo al salón que podía estar ya que era muy importante no juntar a barios alumnos donde no tuvieran el mismo enfoque o teoría a cerca de la escuela.
por ultimo nos marca la lectura que hay jóvenes que se pueden desempeñar muy bien en la escuela o aparentan una persona adentro que afuera ya que eso les afecta mucho en su cambio de acuerdo al contexto donde ellos se desenvuelvan mas tiempo y en ocasiones las mismas costumbres las van perdiendo de acuerdo con quienes se vallan relacionando mas
y que dependiendo a las características de cada alumno lo iban relacionando de acuerdo al salón que podía estar ya que era muy importante no juntar a barios alumnos donde no tuvieran el mismo enfoque o teoría a cerca de la escuela.
por ultimo nos marca la lectura que hay jóvenes que se pueden desempeñar muy bien en la escuela o aparentan una persona adentro que afuera ya que eso les afecta mucho en su cambio de acuerdo al contexto donde ellos se desenvuelvan mas tiempo y en ocasiones las mismas costumbres las van perdiendo de acuerdo con quienes se vallan relacionando mas
Reporte de lectura "Tareas significativas en educación física escolar"
Que el trabajo de ser docente es muy complicado hoy en día ya que eso se ve reflejado en la actitud y forma de trabajar de los adolecentes ya que ellos demuestran el trabajó de los profesores. Pero para que los jóvenes puedan practicar sin ningún problema una de las cualidades de ser profesor es que debe tener liderazgo, dominio de grupo, ya que si no tiene ninguna de estas cualidades no podrá desarrollar bien su trabajo laboral en ningún contexto.
Otro punto importante es que los profesores en cualquier momento deben de transmitir a sus alumnos confianza seguridad su dinamismo en cada ejercicio que estén efectuando para que ellos los realizan de la mejor manera y no se disminuya su autonomía por ningún motivó y sobre todo debe de tener la capacidad de una disposición en cualquier momento.
Y por último para que se pueda tener una buen clase de educación fisca se debe de contar con varios puntos que son la comunicación entre el profesor y los alumnos, las reuniones para reafirmar los ejercicios, supervisión constante de cada actividad, organización en cada actividad que se proponga de los alumnos o del mismo profesor, y seguridad en todos los ejercicios que se estén desarrollando
Otro punto importante es que los profesores en cualquier momento deben de transmitir a sus alumnos confianza seguridad su dinamismo en cada ejercicio que estén efectuando para que ellos los realizan de la mejor manera y no se disminuya su autonomía por ningún motivó y sobre todo debe de tener la capacidad de una disposición en cualquier momento.
Y por último para que se pueda tener una buen clase de educación fisca se debe de contar con varios puntos que son la comunicación entre el profesor y los alumnos, las reuniones para reafirmar los ejercicios, supervisión constante de cada actividad, organización en cada actividad que se proponga de los alumnos o del mismo profesor, y seguridad en todos los ejercicios que se estén desarrollando
miércoles, 9 de septiembre de 2009
Reporte de clase de observación a nivel primaria
Fui a observar a la primaria Benito Juárez la cual su maestro a cargo es el profesor Raymundo Flores Arce y observe que el en sus clases al principio les reparte el material a todos los alumnos y los deja que lo manipulen por un tiempo de 5 a 8 minutos y esto lo realiza ya que me comento que es una estrategia que el ocupa para que los alumnos ya después de haberlos dejado un tiempo jugar con el material les pongan atención a cada indicación que realiza. Después ya en las actividades el siempre propone a todos los alumnos que mas se pueden hacer en cada actividad y esto lo hace para que se de cuenta si en verdad sus alumnos están poniendo atención en cada indicación, su manera de organizarlos y explotar el espacio lo utiliza de manera correcta ya que cuando el ve que el grupos ele esta descontrolando el su palabra clave son estatuas ya que el dice que las estatuas no se mueven ni hablan y siempre los agrupa de acuerdo a las esquinas que se encuentran en el área de juego. En su clase lo que observe que su manera incorrecta es la manera de repartir el material ya que se los da a uno por uno y pierde mucho tiempo en la repartición del material y cuando lo van a llamar deja solo al grupo nadie les ponen atención y realizan lo que ellos quieren otra de las dificultades que el profesor tiene es que su ubicación no la realiza adecuada mente ya que solo se queda estático en un lugar y no observa en general a todos los demás alumnos.
por utlimo me comento que sus actividades se basa en las necesidades y dificultades que ve que a los alumnos se les difucultan en realizarlas.
por utlimo me comento que sus actividades se basa en las necesidades y dificultades que ve que a los alumnos se les difucultan en realizarlas.
reporte de clase de 9 de Septiembre
En este día vimos el nuevo plan de estudios 2009 del nivel primaria y este programa viene por contenidos y material de acuerdo al nivel que se quiere desarrollar y este programa se publico por que a largo plazo tiene un objetivo que es que se habla solo de la educación básica ya no por los niveles de las escuelas. Y el propósito de este plan es que se necesita una educación básica que contribuya al desarrollo de competencias amplias para que así se mejore la manera de vivir y convivir en su sociedad. También nos comenta que solo son 4 campos formativos que abarca este programa y que solo hay 3 competencias
martes, 8 de septiembre de 2009
cuestionamientos de nivel primaria
¿Que conocimientos nos ha dejado ir a nivel de primaria? Conocer las capacidades, necesidades y habilidades de los alumnos así como su forma de comunicarse y ver sus intereses entre sus compañeros
¿Qué habilidades didácticas han adquirido a ir a este nivel? La principal como realizar las actividades y integral a los alumnos con capacidades diferentes y ver sus necesidades para así planear y ayudar a los alumnos a desarrollar sus habilidades y perfeccionarlas
¿Conocimientos en cuanto posee en el desarrollo motor? Ver cuales se les dificulta al momento de realizar las actividades y de hay basarme para poder planear y reforzarlas y que resuelvan sus problemas que se les presentan en el transcurso del tiempo.
¿Cómo manejo los contenidos? De acuerdo por bloques, ejes, edades, grados y niveles
¿Estrategias didácticas para el logro de los propósitos educativos? Cantos, diversidad de juegos, rondas circuitos de acción motriz.
¿Formas de comunicarse empleados por los alumnos? Verbal y no verbal
¿Cómo el educador físico ocupa los espacios para trabajar? Por que el maestro titular tiene mayor control de grupo y uno como apenas esta iniciando se limita a utilizar toda el área de juego
¿Qué habilidades didácticas han adquirido a ir a este nivel? La principal como realizar las actividades y integral a los alumnos con capacidades diferentes y ver sus necesidades para así planear y ayudar a los alumnos a desarrollar sus habilidades y perfeccionarlas
¿Conocimientos en cuanto posee en el desarrollo motor? Ver cuales se les dificulta al momento de realizar las actividades y de hay basarme para poder planear y reforzarlas y que resuelvan sus problemas que se les presentan en el transcurso del tiempo.
¿Cómo manejo los contenidos? De acuerdo por bloques, ejes, edades, grados y niveles
¿Estrategias didácticas para el logro de los propósitos educativos? Cantos, diversidad de juegos, rondas circuitos de acción motriz.
¿Formas de comunicarse empleados por los alumnos? Verbal y no verbal
¿Cómo el educador físico ocupa los espacios para trabajar? Por que el maestro titular tiene mayor control de grupo y uno como apenas esta iniciando se limita a utilizar toda el área de juego
clase del 8 de septiembre
En este día la clase se trato del nivel de primaria y el cual hablamos del programa de 1993 el cual nos comenta su propósito general y que esta dividido en 4 ejes a diferencia del PEP 21004 que esta dividido en 5 y la razón por el cual este programa no tiene 5 ejes es por que el que falta es el que se da desde la comunicación entre alumno y maestro. También vimos la importancia que se le da principalmente dos materias en particular que son español y matemáticas ya que ambas tiene los puntajes mas altos y la área de educación física solo cuenta con el 5% y esto es por que no le tienen mucha importancia en el nivel básico la educación física pero la nueva curricular nos habla que la área de educación física también va a tener un peso mas que anteriormente no quitando las principales como lo es matemáticas y el español, y también vimos que en el año las horas anuales que le dan a la clase de educación física son 40 y en la semana tan solo 1 en comparación a la materia de español que le dan mas horas ya que cuenta anuales con 240 y semanales 6. Por ultimo de acuerdo a nuestras instancia en las jornadas anteriores realizamos un cuestionario de acuerdo a que es lo que hemos visto en las actividades que realiza los maestros de las escuelas primarias visitadas y que es lo que a nosotros nos a ayudado y aprendido en ese nivel en la hora de dar clase y en las características de los alumnos.
lunes, 7 de septiembre de 2009
clase del 4 de septiembre
En este día la clase vimos por terminado los ejes temáticos y los campos formativos del PEP 2004 y del programa motriz al termino de ver los cuadros o mapas que nos hablaron en general de lo que vimos en el nivel de preescolar pasamos a lo de la jornada de observación y practica docente ya que en esta ocasión todos nos vamos a ir al nivel preescolar ya que algunos no hemos tenido la oportunidad de practicar en dicho nivel y la visita previa va hacer el 28 de septiembre y ese día tenemos que estar desde las 9 hasta las 12 y en ese día tenemos que aprovecharlo para saber con que material cuenta la escuela y ver el espacio para poder planear de acuerdo a lo que cuenta la escuela y vimos también en que escuela y con que pareja nos íbamos a ir para la jornada que se va a llevar acabo el día del 12 al 16 de octubre
clase del 2 de septiembre
Con respecto del día de hoy las clase se hablo en general del programa de educación física de 1993 que es el programa motriz de integración dinámica y comentamos de cada uno de sus ejes tematicos que contiene dicho programa que son 5 y también comentamos de los campos formativos del PEP 2004 y vimos una relación que los dos tiene para que se pueda llevar acabo los objetivos planteados al inicio del curso del programa PEP 2004 que nos comenta de los propósitos que nosotros debemos de logar al practicar en el nivel de preescolar.
También vimos y relación de los contenidos de la educación física en base a Marta Castañeda con los ejes temáticos del programa motriz y su importancia que tienen para poder practicar y conocer las necesidades y habilidades de los alumnos de preescolar
También vimos y relación de los contenidos de la educación física en base a Marta Castañeda con los ejes temáticos del programa motriz y su importancia que tienen para poder practicar y conocer las necesidades y habilidades de los alumnos de preescolar
martes, 1 de septiembre de 2009
clase del 1 de septiembre
En este día la clase consistió en que los equipos que faltaban de exponer sobre los demás campos formativos que fueron los otros 2 los cuales fueron expresión y apreciación artística y desarrollo físico y salud. En el cuadro de expresión y apreciación artística nos comentaron que se dividen en 4 aspectos para poder organizar a la perfección este campo formativo las cuales son expresión y apreciación musical, expresión corporal y apreciación de la danza, expresión y apreciación plástica y expresión dramática y apreciación teatral y en este campo nos hace referencia a algunas estrategias que nosotros podemos ocupar en este nivel ya que solo son algunas para que puedan funcionar al máximo y a la perfección en este nivel ya que es donde apena los niños empiezan a desenvolverse en el medio académico y depende solo de ellos mismo y de sus modelos a seguís que somos nosotros y en el segundo campo que fue el de desarrollo físico y salud nos habla en general que es lo que nosotros como docentes vamos hacer para que los alumnos tengan un desarrollo principalmente sobre su coordinación, fuerza y equilibrio, así como la promoción de su salud
reporte de clase 28 de agosto
En este día comenzaron a exponer los tres primero campos formativos del nivel de preescolar, los cuales son 1 desarrollo personal y social. 2.- lenguaje y comunicación y 3.- pensamiento matemático, los cuales nos comentaron de que cada uno cuenta con sus propios aspectos que se organizan cada uno y sus propias competencias de acuerdo a las reacciones que genera cada campo formativo. También en los campos nos hablaron de que las actividades que cada uno va a estar realizando debemos de saber muy bien cuales son las características y cualidades de los niños ya que si se ponen actividades que son de acuerdo a alas características de cada grado las actividades no van a poder funcionar y esto nos dimos cuenta ya que al final de cada exposición nos mostraban he indicaban cuales eran algunas de las actividades recomendables para ponerlas practica
lunes, 31 de agosto de 2009
Objetivos de la educaciòn fìsica en el nivel inical
Esta lectura nos habla que cuando los docentes empiezan a trabajar o desempeñarse educativamente se encuentran con varios problemas y dificultades como lo es en la hora de planear, , selección y programación de actividades. Y para que la formación se pueda basar los docentes de educación física primero debe de reflejarse en el curriculum escolar. Que la educación física no es solo una clase para que los alumnos se distraigan ya que es una área muy importante ya que es donde los alumnos o adolecentes desarrollan el dómino de su cuerpo de acuerdo a barias acciones motriz.
Que principalmente cuando uno comienza a trabajaren el nivel básico se debe de tomar en cuanta barios aspectos para que los alumnos puedan desarrollar y sentirse seguro al momento de realizar las actividades. Como las competencias para una mejor auto educación, sociocultural, y para la comunicación. Y los objetivos principales en este nivel inicial son donde los alumnos obtengan un crecimiento, maduración funcionalidad y buena salud para que realicen las actividades sin ningún problema
Que como futuros docentes debemos de tomar en cuenta los puntos de vistas de los alumnos así como las variantes que ellos mismos les vallan dando a cada actividad para que obtengan un buen desarrollo en las actividades propuestas, así como su salud y el desarrollo físico que vallan demostrando al practicar los ejercicios y todo esto se lograr cuando el ambiente sea seguro para las practicas expuestas y todo esto se logra cuando se ponen actividades para ciertas edades de los alumnos.
domingo, 30 de agosto de 2009
ENTREVISTA A EDUCADORES FISICOS
1.- Que actividades realiza para que tenga una buena reacción y participación de los alumnos de primer ciclo de preescolar
2.- Que estrategias utiliza para que los alumnos de preescolar desarrollen al 100% sus habilidades y capacidades físicas
3.- Como utiliza y desempeña las propuesta que les dan los alumnos para cambiar las actividades expuestas en la practica física.
4.- Que estrategias utiliza para comunicarse con alumnos de capacidades diferentes
5.-Como utiliza y elabora los recursos didácticos reciclables en el nivel de preescolar
6.- Formas de estrategias para no perder mucho tiempo en las indicaciones de las actividades y explotar al máximo el espacio del patio.
7.- Como evalúa a los alumnos de nuevo ingreso y a los de capacidades diferentes
8.- Como resuelve las dificultades que se les presenta al trabajar al inicio del curso con alumnos de falta de alimentación
9.- Como vincula la clase de educación física con las otras materia que imparten las educadoras
10.- Que estrategias utiliza para la relación padre de familia y alumnos
2.- Que estrategias utiliza para que los alumnos de preescolar desarrollen al 100% sus habilidades y capacidades físicas
3.- Como utiliza y desempeña las propuesta que les dan los alumnos para cambiar las actividades expuestas en la practica física.
4.- Que estrategias utiliza para comunicarse con alumnos de capacidades diferentes
5.-Como utiliza y elabora los recursos didácticos reciclables en el nivel de preescolar
6.- Formas de estrategias para no perder mucho tiempo en las indicaciones de las actividades y explotar al máximo el espacio del patio.
7.- Como evalúa a los alumnos de nuevo ingreso y a los de capacidades diferentes
8.- Como resuelve las dificultades que se les presenta al trabajar al inicio del curso con alumnos de falta de alimentación
9.- Como vincula la clase de educación física con las otras materia que imparten las educadoras
10.- Que estrategias utiliza para la relación padre de familia y alumnos
RETOS Y APORTACIONES DEL PROGRAMA
1.- Establecer mejor interacción maestro-alumno, para conocer más a los escolares y motivarlos durante la sesión. R= De acuerdo a los intereses y necesidades del alumno, para que se sientan en un buen estado de animo y que las actividades sean de su agrado para que las realicen sin ningun problema.
2.- Lograr el control del grupo mediante la aplicación de las actividades. R=Mediante actividades donde los niños aprendan y toman tambien puntos de vista en cada actividad y además se sientan agusto y de interes cada actividad.
3.- Proporcionar a los alumnos experiencias gratas que proporcionen una participación más creativa y autónoma. R= mediante la participación de actividades dinámicas para que ais se fomente el trabajo en equipo dando mayor importancia a lo que los niños realicen y propongan.
4.- Conseguir que las actividades se realicen con fluidez. R= Se lograrà cada vez que uno realice actividades dar un breve comentario de que es lo que se va a desarrollar sin perder mucho tiempo y explicar las actividades con palabras claves.
5.-Adquirir un mejor dominio del espacio, así como considerar otras zonas donde pueda realizarse la sesión. R=Realizar las actividadees en espacios adecuados y de menor riesgo posible para los alumnos o en lugares donde puedan desarrollar las habilidaes de los alumnos y sin exponerlos a ciertos riesgos.
6.- Aprovechar al máximo el tiempo, organizar las actividades en congruencia con la duración de la sesión. R= Buscar unas estrategias que disminuyan el tiempo de organizar las actividades o nuevas formas de comunicarse.
7.-Utilizar materiales distintos a los tradicionales, aprovechar los recursos del entorno. R= De acuerdo al entorno buscar y realizar materiales de su agrado de los alumnos y pueden elaborarlos ellos mismos y sean expuestos a utilizarlos de acuerdo a su imaginación.
8.- Adquirir habilidades para modificar o replantear las actividades ante los imprevistos que se presenten. R=Realizar planeaciónes flexible para que en ocasiones se puedan modificar sin perder su proposito central de las actividades
9.- Tomar en cuenta otras alternativas para atender a los alumnos en caso de contingencia ambiental o cambios en la temperatura humedad. R= Se puede logar con la resolucion de problemas que pueda dar el profesor de acuero al contexto donde se desenvuelva pero todo depende de una buena comunicacion
10.- Observar más a los niños y a los adolescentes, y considerar el registro de las observaciones como un elemento básico para el diseño de las sesiones. R=Durante la estructura de la planeación se pueden presentar cambios que pueden ayudar, modificar he incluso afectar a las sesiones de clase.
11.- Cambiar la idea que los alumnos tienen de la sesión de educación física la conciben como la práctica de deportes. R=Que la educación física debe ser recreativa, de interes y de creatividad de ambos personajes para que los alumnos tengan un buen aprendizaje de lo que esten desarrollando.
2.- Lograr el control del grupo mediante la aplicación de las actividades. R=Mediante actividades donde los niños aprendan y toman tambien puntos de vista en cada actividad y además se sientan agusto y de interes cada actividad.
3.- Proporcionar a los alumnos experiencias gratas que proporcionen una participación más creativa y autónoma. R= mediante la participación de actividades dinámicas para que ais se fomente el trabajo en equipo dando mayor importancia a lo que los niños realicen y propongan.
4.- Conseguir que las actividades se realicen con fluidez. R= Se lograrà cada vez que uno realice actividades dar un breve comentario de que es lo que se va a desarrollar sin perder mucho tiempo y explicar las actividades con palabras claves.
5.-Adquirir un mejor dominio del espacio, así como considerar otras zonas donde pueda realizarse la sesión. R=Realizar las actividadees en espacios adecuados y de menor riesgo posible para los alumnos o en lugares donde puedan desarrollar las habilidaes de los alumnos y sin exponerlos a ciertos riesgos.
6.- Aprovechar al máximo el tiempo, organizar las actividades en congruencia con la duración de la sesión. R= Buscar unas estrategias que disminuyan el tiempo de organizar las actividades o nuevas formas de comunicarse.
7.-Utilizar materiales distintos a los tradicionales, aprovechar los recursos del entorno. R= De acuerdo al entorno buscar y realizar materiales de su agrado de los alumnos y pueden elaborarlos ellos mismos y sean expuestos a utilizarlos de acuerdo a su imaginación.
8.- Adquirir habilidades para modificar o replantear las actividades ante los imprevistos que se presenten. R=Realizar planeaciónes flexible para que en ocasiones se puedan modificar sin perder su proposito central de las actividades
9.- Tomar en cuenta otras alternativas para atender a los alumnos en caso de contingencia ambiental o cambios en la temperatura humedad. R= Se puede logar con la resolucion de problemas que pueda dar el profesor de acuero al contexto donde se desenvuelva pero todo depende de una buena comunicacion
10.- Observar más a los niños y a los adolescentes, y considerar el registro de las observaciones como un elemento básico para el diseño de las sesiones. R=Durante la estructura de la planeación se pueden presentar cambios que pueden ayudar, modificar he incluso afectar a las sesiones de clase.
11.- Cambiar la idea que los alumnos tienen de la sesión de educación física la conciben como la práctica de deportes. R=Que la educación física debe ser recreativa, de interes y de creatividad de ambos personajes para que los alumnos tengan un buen aprendizaje de lo que esten desarrollando.
miércoles, 26 de agosto de 2009
clase de 26 de agosto de 2009
Hoy 26 de Agosto en la pirmera hora tuve la clase de opd lll la cual la imparte el catedratico Rafeal Gonzàles Jimènes, bueno en esta clase me gusto por que desde un principio nos comento cual iba hacer nuestro proposito general que nosotros ibamos a realizar en el nivel de preescolar ya que nos hablo en especifico de este nivel ya que nos vamos a ir en nuetra primera jornada de trabajo del 5 semestre que estamos cursando y fue lo que mas me gusto por que si asi van hacer las clases siempre vamos a logara los objetivos o propositos que nos proponen los programas ya que se debe de empezar por saber antes que es lo que debemos de desarrollar al ir a nuestras jornadas de trabajo.
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